Encerramento do Semestre

Assistimos um vídeo sobre o poema de Cecília Meireles “só é velho quem deixa de sonhar” ao som de Osvaldo Montenegro.
Pausa para o lanche e comemoração dos aniversariantes do semestre, em seguida participamos de uma dinâmica muito interessante:
a) O que eu compro do colega?
b) O que eu peço emprestado do colega?
c)O que eu dou ao colega?
Considero essa dinâmica uma das melhores socializações; com isso não preciso dizer o quanto foi bom certo?
Enquanto isso fica a saudade!

Estudo Temático: Ortografia

"Se pensamos no aprendiz das séries iniciais,devemos então ter bom senso: em lugar de nos assustarmos quando ele escreve qualquer palavra que contenha irregularidades, mais útil será ajudá-lo a dominar, pouco a pouco, a escrita das palavras (com dificuldades irregulares) que, por serem frequentes, são de fato importantes."
Artur Gomes de Morais
Neste encontro recebemos um colega novo, não de curso ,mas de turma.
Foram entregues os seguintes textos: o que aprender de ortografia? Para que ensinar ortograia?; Uma reflexão sobre as normas ortograficas. (Artur Gomes de Morais) e O papel da fonética e da fonologia no ensino da língua (Liliane Jaqueline Guimaraes Ribeiro).

Estranho mesmo foram as frases de um ditado que os tutores ditaram! Imaginem nossas reações ao escrevermos A fatiba vebo podabe”,"Maria linfou o jamoso peixaral" “O circuxento ortecujou a jimalha". Assim iniciou nosso estudo sobre ortografia, a distinção entre o que é regular e o que é irregular na organização da ortografia e conscientizar os professores da necessidade e prioridade no trabalho escolar,à formação de alunos que possam ler e produzir textos sinificativos.
Em seguida recebermos cópias da revista Chico Bento com a história o orador da turma, iniciou uma leitura e dramatização da mesma por quatro pessoas. Nesta leitura ficamos sabendo o que seja um ALOFONE que nada mais é do que a variação de fonema, mesma escrita com pronuncia diferente. Ex: [t/ia] e [tia]- tia na pronúncia nordestina e tia normal. E uma reflexão sobre lingüística usando o texto do Chico Bento.
Houve estudo do texto O papel da fonética e da fonologia no ensino da língua; com ênfase na diferença entre fonética e fonologia habilidades necessárias para o apreender da escrita.
Fonética lida com a realidade física dos sons, já a Fonologia tem como propósito 'organizar' esses sons.

Letramento Digital

Objetivo do encontro: Despertar para a necessidade do letramento digital dos professores, capacitando-os para as práticas sociais e os eventos de letramento no âmbito das novas tecnologias de comunicação.

"...o mais recente desafio pedagógico que se coloca para educadores e lingüistas:letrar digitalmente uma nova geração de aprendizes, crianças e adolescentes que estão crescendo e vivenciando os avanços das tecnologias de informação e comunicação."(Antônio Carlos dos Santos Xavier)

Um encontro proveitoso porque o Maurício socializou conosco sua experiência com os tutores do projeto -PRÓ-LETRAMENTO - de Manaus.Foi realizada uma leitura reflexiva sobre o texto: Letramento Digital e Ensino de Antônio Carlos Santos Xavier, UFPE. Do texto foram retirados alguns pontos importantes, como: O avanço da tecnologia da informação, proporcionando economia de tempo, Fóruns eletrônicos, como oportunidades de discutir temas de interesse social. (eventos de letramento),cartão magnético, caixa eletrônico.E para acompanhar esses aprendizes audaciosos da geração digital,o professor precisa mudar seu perfil e sua prática pedagógica. É justamente através desses debates que temos a oportunidade de nos interagirmos melhor com todos os participantes do curso;a cada aula descubro mais e mais conhecimentos.Nesta aula também escolhemos como será uma das avaliações, a minha está sendo este blog, umas formas que encontrei para aprender mais sobre letramento digital.

Avaliações

Recebemos vários textos cujos títulos são os seguintes:PORTFÓLIO:recurso para avaliação,auto-conhecimento e desenvolvimento pessoal e profissional,escrito pela MSC Maria Susley Pereira,O PORTA-FÓLIO E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR REFLEXIVO,de Benigna Maria de Freitas Villas Boas, UNB e LETRAMENTO DIGITAL E ENSINO de António Carlos dos Santos Xavier, da UFPE.
Houve leitura do Diário de Bordo da tutora Lenita, referente ao grande encontro com Jonas Ribeiro e André Neves.
Discutimos a respeito do portfólio, avaliação e letramento digital, vimos alguns slides sobre avaliação e aprendizagem.

O que é avaliação? Para que serve a avaliação? De qual avaliação precisamos?

Umas das atividades que gostei foi o ditado de figuras, que ao final dos comandos você acabaria construindo um trem. Só que saiu vários modelos de trem, devido a compreensão e interpretação de cada um.Isso foi um exemplo de como avaliamos, o que queremos avaliar.

O grande Encontro

Porque o grande encontro? Por tratar de Jonas Ribeiro e André Neves,o escritor e o ilustrador que escreve e encanta as pessoas com seus livros. deu-se início, com apresentação das contadoras de história, Rayane e Virgínia,que narraram " A bruxa Cremilda e seus batons magnéticos", de (Jonas Ribeiro) e" Poesias de dar água na boca". ( André Neves e Jonas Ribeiro)

André Neves apresentou-se à platéia, falando de sua vida antes de conhecer o Jonas Ribeiro em uma bienal de São Paulo. A partir daquele momento começaram um trabalho juntos, de prazer em criar seus personagens. O Jonas Ribeiro, fêz sua apresentação, falando de sua paixão pela leitura e a criação de suas histórias. Falou da questão da alfabetização,dos mistérios e segredos que envolvem essa prática pedagogica; a importância que deve ser dada ao livro didático, da maneira como o professor deve instigar o aluno a ler. Que o professor além do livro didático, deve lançar mão de um livro diferente de sua disciplina.
A o final eles nos presentearam com várias apresentações maravilhosas.

SONETO 23

Shakespeare

Como no palco o ator que é imperfeito

Faz mal o seu papel só por temor,

Ou quem, por ter repleto de ódio o peito

Vê o coração quebrar-se num tremor

Em mim, por timidez, fica omitido

O rito mais solene da paixão;

E o meu amor eu vejo enfraquecido,

Vergado pela própria dimensão.

Seja meu livro então minha eloqüência,

Arauto mudo do que diz meu peito,

Que implora amor e busca recompensa.

Mais que a língua que mais o tenha feito.

Saiba ler o que escreve o amor calado:

Ouvir com os olhos é do amor o fado.

Introdução ao tema Variação Linguistica

A aula iniciou com a leitura compartilhada que nada mais era do que uma música de Luiz Gonzaga ABC do sertão.
Em seguida houve uma dinâmica para ficção dos nomes. Seria criar um gesto que identifique o seu nome.
Logo depois fizemos estudo sobre o fascículo8 (Texto e Variação: Práticas de Análise Lingüística, da Professora em Lingüística Vilma Reche Corrêa.e Variação Lingüística de Marcos Bagno.)
Depois lemos duas tabelas inerentes ao modo de articulação das letras e descobrimos que a troca do R pelo L é um processo chamado rotacismo porque o R vem do grego RHOTA e vimos alguns exemplos interessantes:
A pronúncia cráudia, crínica: rotacismo ou neutralização-(r/>/l).
A pronúncia atrapaia, juei e trabaio, vocalização da consoante lateral palatal /lh/ ou despalatização.
Dois mês concordância não redundante.
Nós só conseguiu concordância não redundante verbal. Esses menino vive: supressão do /s/;desnasalização das sílabas finais.
A construção pra mim levá ele (pra) síncope ou supressão de um fonema no interior da palavra; (levá) apocope ou supressão de um fonema final como o /r.

Variação Linguística é a forma de uso da língua que permitem a comunicação e a interação social entre os falantes que se servem delas.Todas as línguas são essencialmente heterogêneas.

Para o linguista, o fato de alguém dizer trabaio ou dizer nós conseguiu não constitui "erro", mas simplesmente diferença no uso dos recursos que o sistema da língua põe a disposição do falante. A noção de 'erro' surge quando as formas linguísticas padronizadas, prescritas pela gramática normativa são usadas como parâmetros para avaliar as demais variantes.

Debate/ Variação Linguística

Leitura compartilhada: Celulares “só faltam dominar o mundo”
Antônio Brás Constante
Uma resenha Eletrônica deu-se inicio a aula com a janela indiscreta mostrando algumas fotos e trabalhos das turmas A e B.
Em seguida vimos um vídeo sobre Variação Lingüística, que seria varias formas de falar, comunicar e regionalismo. É muito importante usar texto autentico.
Ex: deixa eu _ linguagem falada;
Deixa-me—linguaem escrita;
(sugestão do livro preconceito lingüístico de Bagno. Marcos)
Rotacismo –R no grego rhota
Ex: cramar, concruir, discurpe, futebor, lambdacismo __ L no grego “lambda”
Ex: celveja e galfo.
O trabalho foi dividido em grupos:

Grupo I
Variação lingüística está relacionada com a variação social, cada grupo apresenta cultura, crenças, etc.
· Status sócio econômico – são diferentes;
· Grau de escolaridade- status sociais;
· Idade – adolescentes e sua linguagem;
· Origem geográfica – variação de um lugar para outro;
· Sexo – mulher x homem;
· Mercado de trabalho – fala-se de acordo com a profissão;
· Redes sociais – depende do ambiente papel social.
Variação Lingüística é a maneira como se fala.
Língua é a situação de uso, a língua é viva.
Sociolingüística (vínculo/sociedade) ele respeita as variações, mas não descarta a norma culta.

Grupo II
Onde tem variação também tem avaliação.
“A avaliação é essencialmente social, isto é não é propriamente a língua que está sendo avaliada, mas sim a pessoa que está usando a língua daquele modo”.
-renda +renda
Estigma -escolaridade +escolaridade Prestígio
-rural +urbano
A linguagem é como um guarda-roupa, você usa de acordo com a ocasião.
Uma colega ficou de nos ensinar uma técnica para trabalhar palavras erradas. O nome é UTI das palavras erradas.

Grupo III
Preconceito Lingüístico: é uma forma excludente de análise das variações lingüísticas. Crença de que somente a língua padrão é a forma correta de comunicação.
Ex: relacionar a forma de falar com a inteligência (Patativa do Assaré),
Exclusão social brasileiro não sabe falar?(gramática internalizada).

Análise do Livro Didático

Apresentação de um clipe “Conselhos de um velho apaixonado”
Carlos Drummond de Andrade

Foram distribuídos vários canudinhos com poesias (dinâmica: poemas enlatados)
A leitura compartilhada foi lida por uma das cursista (um poema)
Discussão e estudo sobre o livro didático. O livro analisado foi: Português (projeto Araribá 5ª série autora).
Áurea Regina Kanashiro.

Este livro traz leituras diversificadas como: prosa, romance, poesias, desenho, atualidades política social e econômica. Trabalha a gramática, oralidade, construção de textos favorecendo ao aluno a criatividade na leitura.
O 1º livro (alegria de saber 2ª série) é um livro bem colorido com imagens, recorte de jornal, texto interligado ao outro, traz dinâmicas para facilitar o entendimento.
Pontos negativos: trabalha muito pouco a gramática.
Outro livro foi: Novo diálogo FTD é um livro com texto diversificado e variedade de assuntos.com textos atuais bem explicativos e traz uma abordagem da gramática dentro dos textos.
O importante é que o aluno perceba a importância da língua. O poder da linguagem.
Coesão palavra, orações e elementos lingüísticos ligados na superfície textual compondo idéias articuladamente.
Coerência é a ligação em conjunto dos elementos formativos do texto.
Proposta do curso, língua numa abordagem interacional